Қорқынышпен емес, жүрекпен оқыту
Фатима Мазманова Алматыда туып-өскен. Оның педагогикалық білімі бар, бірақ мұғалім болу оның жоспарында әрдайым бола бермеген. Бала кезінде ол шығармашылыққа жақын болды және өзін білім саласында жұмыс істеймін деп ешқашан елестетпеген еді. Барлығы университетке түскеннен кейін өзгерді. Мамандығын журналистикадан педагогикаға ауыстырған соң, ол шет тілдеріне деген шынайы сүйіспеншілігін ашты және оларды үйрену өзіне жеңіл екенін түсінді. Сол кезде қарапайым ой келді: неге бұл білімді балалармен бөліспеске?
Сонымен қатар, ол психология мен адам мінез-құлқына, әсіресе тұлғаның, эмоциялардың және қоршаған ортаның бала дамуын қалай қалыптастыратынына терең қызығушылық танытты. Мектеп жылдарын еске алғанда, ол сыныпта эмоционалды байланыс пен түсіністіктің жетіспейтінін жиі сезінетын. Бұл тәжірибе бетбұрыс сәтіне айналды — ол егер сабақ беретін болса, мұны басқаша жасаймын деп шешті.
Тәжірибе жинақтай келе, білім берудің қаншалықты жауапкершілік жүктейтінін айқын түсінді. Көпшілік қатаңдықты оқытудың жалғыз жолы деп санаса, ол балалар өздерін қауіпсіз сезінгенде, сыйлағанда және шынымен ескергенде жақсы оқитынына сенеді. Оның сыныбында білуге құмарлық қолдау табады, сұрақтар қою құпталады, ал балалар өз ойын еркін жеткізіп, жаңа идеяларды зерттей алады.
Ол бірнеше мектепке дейінгі мекемеде жұмыс істеп, балалардың қажеттіліктерін түсіну, тиімді оқыту әдістері және ерте дамуды қолдау тәсілдері бойынша практикалық тәжірибе жинады. Ол балаларды ынталандыруға, оларды эмоционалды түрде қолдауға және сенімді, тәуелсіз әрі өмірге бейім тұлға болып қалыптасуына көмектесу қажеттігіне кәміл сенеді.
Оның оқыту философиясы халықаралық зерттеулермен және дәлелденген білім беру тәжірибелерімен расталған ойын тәсіліне негізделген. Ол үшін ойын — оқудағы үзіліс емес, бұл — нағыз оқудың өзі. Ойын арқылы балалар қызығушылықты, мәселелерді шешу дағдыларын, эмоционалды күш пен мотивацияны дамытады. Сонымен қатар, ол жұмсақ тәртіп пен нақты күн тәртібі қауіпсіздік сезімін тудырып, ұзақ мерзімді табысқа жетелейтініне сеніп, құрылым мен жүйелілікті бағалайды.
Бүгінгі таңда мектепке дейінгі мекемеде жұмыс істеу ол үшін жай ғана мамандық емес, бұл — жеке миссиясы. Бұл балабақша — әр балаға тұлға ретінде қарайтын, ата-аналар осы жолда шынайы серіктес болатын, ал оқу қамқорлық, зейін және құрмет арқылы жүзеге асатын орын.
Сонымен қатар, ол психология мен адам мінез-құлқына, әсіресе тұлғаның, эмоциялардың және қоршаған ортаның бала дамуын қалай қалыптастыратынына терең қызығушылық танытты. Мектеп жылдарын еске алғанда, ол сыныпта эмоционалды байланыс пен түсіністіктің жетіспейтінін жиі сезінетын. Бұл тәжірибе бетбұрыс сәтіне айналды — ол егер сабақ беретін болса, мұны басқаша жасаймын деп шешті.
Тәжірибе жинақтай келе, білім берудің қаншалықты жауапкершілік жүктейтінін айқын түсінді. Көпшілік қатаңдықты оқытудың жалғыз жолы деп санаса, ол балалар өздерін қауіпсіз сезінгенде, сыйлағанда және шынымен ескергенде жақсы оқитынына сенеді. Оның сыныбында білуге құмарлық қолдау табады, сұрақтар қою құпталады, ал балалар өз ойын еркін жеткізіп, жаңа идеяларды зерттей алады.
Ол бірнеше мектепке дейінгі мекемеде жұмыс істеп, балалардың қажеттіліктерін түсіну, тиімді оқыту әдістері және ерте дамуды қолдау тәсілдері бойынша практикалық тәжірибе жинады. Ол балаларды ынталандыруға, оларды эмоционалды түрде қолдауға және сенімді, тәуелсіз әрі өмірге бейім тұлға болып қалыптасуына көмектесу қажеттігіне кәміл сенеді.
Оның оқыту философиясы халықаралық зерттеулермен және дәлелденген білім беру тәжірибелерімен расталған ойын тәсіліне негізделген. Ол үшін ойын — оқудағы үзіліс емес, бұл — нағыз оқудың өзі. Ойын арқылы балалар қызығушылықты, мәселелерді шешу дағдыларын, эмоционалды күш пен мотивацияны дамытады. Сонымен қатар, ол жұмсақ тәртіп пен нақты күн тәртібі қауіпсіздік сезімін тудырып, ұзақ мерзімді табысқа жетелейтініне сеніп, құрылым мен жүйелілікті бағалайды.
Бүгінгі таңда мектепке дейінгі мекемеде жұмыс істеу ол үшін жай ғана мамандық емес, бұл — жеке миссиясы. Бұл балабақша — әр балаға тұлға ретінде қарайтын, ата-аналар осы жолда шынайы серіктес болатын, ал оқу қамқорлық, зейін және құрмет арқылы жүзеге асатын орын.
